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    原来是这样

    来源:皇冠现金投注网真实吗-少先队     时间:2013/10/22     阅读次数:
     

    原来是这样

     深圳市宝安区皇冠现金投注网真实吗   黄春兰

    “同学们,谁能回答这个问题呢?”我的声音回荡在安静的教室里,许多孩子将小手高高举起,希望我能点到他们。这个问题我刚刚才讲解过,孩子们的眼里在放光,好像在说:“老师,我知道,叫我吧!我会回答!”我满意地巡视着教室。突然,我发现一道躲闪的目光。“是他?又在咬指甲!”“张家鸿,你来回答这个问题!”只见他慢腾腾地从座位上站起来,头低垂着,眼睛不敢和我对视,我清楚地看见他的耳朵、小脸红通通的。我心软了,可能我的声音太过严厉,吓着他了,我放低声音,又问了一次:“这个我刚刚讲过,好好想想,老师相信你能回答!”可是他还是不说话,居然还把手放进了嘴里……“你怎么回事?这么简单的问题你都不会,上课不专心!还咬指甲?跟你说过很多次了,这么大的人还咬指甲,真不像话!”这时 ,他的头更低了。

    说起张家鸿,我就皱起眉头。这个孩子挺安静,不多话,可上课不够专心,成绩不稳定,最大问题在于喜欢咬指甲,几乎我每次看到他他都在咬。虽然我已经多次提醒,他还是屡教不改。下课了,我把他叫到了办公室,准备心平气和地和他谈谈。我尽量温柔地说:“家鸿,你跟老师说说,你什么时候开始有这个咬指甲的坏毛病?你只顾咬指甲,连课也听不好?再说,这多不卫生呀!”他见我的态度温和,心情也舒缓许多,终于敢抬头看着我说话了。他摸摸头,微微地笑着:“老师,我也知道这不好!可我自己控制不了自己。每次上课我都告诉自己不能咬,可过不了多久,又咬上了。老师,我到底该怎么办呢?”孩子原来也苦恼着,我拿起他的左手一看,指甲已经被咬得坑坑洼洼,各个指头发红,看着就让人心疼。我究竟怎么样才能让他改掉这个坏毛病?我无计可施,只好与家长联系,看是否有效。据家长反映家鸿以前没有这个习惯,是最近两、三个月才开始的。家长也多次教育,可收效甚微。我更糊涂了,究竟是什么原因让他产生了这种变化?

    时间一天天过去,一次,我在区里组织班主任参加的心理健康讲座中,听见授课讲师讲到学生常见心理问题的相关内容时,提到了咬指甲的表现。这种咬手指甲习惯行为,大多反映孩子的焦虑或其他心理情绪,有些孩子则表现为拽头发、咬异物等等。“焦虑?紧张?压力?”我努力回想造成家鸿心理焦虑的原因。我慢慢想起来了,近期的学习任务重,尤其是小学升初中给老师和学生带来了极大的压力。有一次,家鸿的作业完成情况不好,我放学后将他留了下来单独辅导,刚好家鸿妈妈来接他,两个大人在孩子面前你一句,我一句地说着孩子不自觉、爱贪玩,孩子一句话也没说,一直埋头写作业,可这些话他分明听得清清楚楚,慢慢地他的手指放倒了嘴边……似乎就是从那时起,他有了咬指甲的坏毛病。原来是这样!我不禁愧疚万分,原来是我和家长打着爱孩子的名号却深深伤害了孩子,家鸿太想在我们面前好好表现,可一看到我们的脸他不由自主地焦虑、紧张,不由自主地咬起了指甲。

    愧疚的同时,我也终于看到解决张家鸿这个棘手问题的曙光。下课期间,我连忙向讲师请教。老师的耐心解答使我茅塞顿开。其实面对孩子的行为,老师家长无需过度紧张,只要让孩子了解这种习惯的危害就可以。也不要多次在孩子面前提出他的不良行为,有时重复的纠正等同于强化意识。当发现孩子正在进行不良行为的时候,老师应马上转移他的注意力。只有老师贴近孩子的内心深处,多与孩子沟通,那样才能从根本上消除孩子的不良习惯。

    原来是这样!我决定从两方面入手。一方面想办法打消孩子的焦虑心理;一方面,让孩子在学习、生活中享受到更多的乐趣,让他的注意力分散,手有事情做,这样自然忘记咬指甲了。我和班上学生、家长商量,如何走近他身边、走近他心里,如何让他更快乐。我经常找他谈心,主动解答他学习上遇到的困难,用赞美、鼓励的话语激发他的自信心;家长也尽量抽出时间和孩子在一起,询问学习情况,关心生活点滴;同学们也经常主动找他游戏、讨论题目等等,渐渐地,家鸿的笑容越来越多,越来越自信,上课更认真、更积极。我又适时地在班上指导学生如何正确做好课堂笔记,家鸿每节课都一边听一边记,有时还举手回答问题,一天、两天……他咬指甲的时间越来越少,现在几乎在课堂上很少见到他咬指甲了。我和家长都很开心,他不仅改掉了坏习惯,而且学习劲头越来越大,成绩稳步上升。

    家鸿的问题终于成功解决了,我却开始反思我的工作,反思我们的教育。前一段时间美国虎妈的故事登上了《时代》杂志美国版的封面,也在社会上引起很多反响。很多老师、家长其实也希望给孩子素质教育,但是在现在的社会评价机制下,到了三四年级就顶不住了,就开始搞抓成绩,开始上培训班,其目的就是能让孩子的出路更好一些,说实话,老师、家长也是用心良苦。可是大人的“美好心愿”却给孩子带来了苦恼和压力。他们失去了许多童年的欢笑,过早地体会到学习的艰辛,许多学生害怕了、退却了,甚至厌恶了。张家鸿只是其中的一个,他只能用咬指甲的这种方法调节自己的心理。幸运的是我们及时发现并且帮助他走出了心理的阴影,可还有李家鸿、王家鸿出现的可能,我们作为老师又能帮助几个了?

    其实这并不是我一个人的杞人忧天。许多人都在关注中小学生的心理问题。研究表明学业是造成学生心理压力大的主要原因。一位教育专家的建议是:第一,大人应该要知道,孩子的压力、孩子的时间运用都应当适可而止。孩子的精力是有限的,孩子在成长过程中需要充足的睡眠、适当的体育活动以及同伴的娱乐,剩下的时间才是学习,因此大人给孩子的学习压力要适可而止。千万别口里说减负,现实成增负;第二,孩子的成长应该是全面的,不能说感觉数学拉分多就多学,语文孩子不会差就不学。只有给孩子提供全面发展的机会,孩子的人生才会有更宽阔的平台;第三,在目前学习目标没有降低、学习内容没有减少的情况下,要给孩子减负就要帮助孩子提高学习效率,老师要多做一些方法类的指导;第四,要对孩子因材施教,每个孩子都是独立的,孩子之间的智力和能力也是有差别的。很多家长都望子成龙,甚至自己原来没有实现的梦想都希望孩子帮自己实现,因此有些家长没有根据孩子的实际情况,一味提高标准,给孩子带来巨大的压力,结果对孩子的教育往往要求太多了反而什么要求都达不到;第五,孩子快不快乐是一种心理的感受,并不是说什么作业都没有了他就快乐,也不是说作业比较多他就一定不快乐,很多家长是狠着心逼孩子学这学那,结果是孩子痛苦自己也痛苦。解决问题的关键是科学、合理、人性化地处理孩子的学习问题。老师、家长对孩子要有耐心,要根据孩子的实际情况来设定目标、安排内容,千万别让孩子老处于被迫学的状态。

    原来是这样!我在今后的工作中也会尽量按专家的意见,改变自己的教育观念,调整自己的工作方法,注意劳逸结合,让我的学生不怕学习、爱上学习,在学习科学文化知识的同时,享受学习带来的乐趣,成长为德智体美全面发展,并且心理健康的快乐小学生。




     
     
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